课堂教学模式。禹州市启航教育集团的学本课堂重塑了课堂样态，改变了生命状态，优化了教学生态，其核心价值指向教学生学会学习。破译启航课改密码，我认为有如下四个创新点值得关注。
升级学案。启航集团在教学改革中关注了学案编制中的六个关键问题，使学案能更有效地服务于学生学。一是学习目标以问题化呈现，变描述性学习目标为问题探究式学习目标；二是主干问题设计与问题化系统构建；三是变顺着教师思路走的固定导学案为顺着学情走的“预设+动态生成案”；四是设计课堂备份练习题，以满足学生不同需求；五是重视学习目标、学习内容、学习评价三者的一致性；六是体现对上节课存在问题的补救及应对策略。
重构学程。启航集团不断深化课改，在初期探索的“336学本课堂”模式基础上，又自主研发了早读课、晚修课、预习课、习题课、整理课、复习课、纠错课、提问课、跨学科阅读课等9个新课型，实现了课堂流程“普适型——学科味——个性化”的迭代。这些新课型以自主学习为主线，重塑了课堂结构。
创生学法。启航集团注重学法研究，将科学的学习方法作为提质增效的有力武器。他们征订学法方面的报刊书籍，每周开设学法交流指导课，定期举办学法展示交流活动。目前，学校创生和总结出高效学法百余种，如结构化学习法、双基建模法、走班走学法、流动答疑法、学生命题互考法等。
运用学具。工具就是生产力，启航集团发动师生自制学具，研发学具，有效助推了学本课堂改革。学校师生除了能熟练运用思维导图、5R笔记法、六顶思考帽等思维工具外，还研发出六件套学具——问题条、问题牌、问题欠账清单、问题漂流本、问题登记本、问题征答园。这些思维工具和学具的引入有效提升了课堂教学的效益。
（作者系河南省教育学会特色教育专业委员会副理事长）
《中国教师报》2021年05月19日第4版
作者：夏书芳
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