1、乐乐是一个可爱的小,他和别的小朋友的是他的语言,行动发展得比较晚,上小班才会说单个的简单的词语,今年刚入大班时还不知道中班的老师叫什么老师,左背右背终于才记住,乐乐在活动时很少与其他幼儿一起玩耍,只是一个人默默的坐着自己玩或看着别人玩。
2、自己喜欢的玩具不肯和别的小朋友一起玩,上课时从不举手回答老师的提问,任凭你怎样引导也没有什么用,他只是用害怕地目光盯着你看。有时老师要把他在幼儿园不好的行为告诉他的爸爸妈妈,我还没说出口,他就先来个大哭一场,乱发脾气,弄的我束手无策。
3、经过家访和幼儿来园的观察,乐乐饮食习惯比较好,感兴趣的东西就会很牢的记住,喜欢玩打电话的游戏,对汽车很感兴趣,其他各方面的发展都比较差,很少和老师交流。特别是在人多时无论怎样引导,什么活动他也不参加。
4、乐乐父母做生意从小由奶奶在老家领养,奶奶教养子女的原则是,只要不磕碰着孩子,其他都不重要。而且对这个宝贝孙子千依百顺,要什么就给什么,乐乐学说话时,奶奶家事忙顾及不上,又很少让其与外界接触,只是拿玩具让其自己玩耍。
5、而乐乐父母因生意忙很少回家不能照顾到孩子,以至让其养成了不爱说话、怕羞的心理。现在乐乐来到陌生的环境,故产生恐惧心理。由于生活环境单一,乐乐又缺少同龄的玩伴,使其不知如何与同伴交往,缺少一定的方法和经验,这更加加重了他的心理上的紧张。
6、由此可见,对该幼儿的矫治必须从心理治疗着手,先消除他的心理紧张,再进一步提高他的交往能力,使其逐步适应幼儿园集体生活。
7、建立良好亲密的师生关系,日常生活中多关心帮助他,增强孩子对老师的信任,从而消除她对老师的心理紧张。日常生活中仔细地观察,利用讲故事、表扬、鼓励的手段对他进行教育和引导,并带他与其他班的幼儿及教师多接触。
8、采用结对子的方法,请能力强的小朋友在活动中多与她接触,使他逐步适应幼儿园的日常生活。认真做好观察记录,及时与家长联系,了解幼儿在家情况,不断调整教育方案。
延伸阅读
幼儿园环境怎样布置
1、室内墙饰布局要合理，每面墙壁设计什么板块，教师要心中有数：如，教室后面主墙面，应该突出主题互动，因为主题互动内容较多。其它小墙面可以设计一些常规性的互动内容。如，好孩子棋、幼儿一日活动安排等专栏，这些专栏主题单一，不需要太多的空间。
2、各个板块大小要匀称，高低错落有致，体现美学观念：高出部分，可以放一些供孩子们欣赏的作品。如数字宝宝 艺术作品等。让幼儿在视觉欣赏中潜移默化受到教育。低处还可设计一些能与幼儿互动的或需要幼儿动手操作的内容，如 小小气象角字宝宝乐园等专栏，让幼儿在与墙饰的互动中获得知识体验。
3、墙饰布置要生动形象、富有美感：墙饰布置不仅仅体现教育价值，还应具有审美价值。我们在设计墙饰背景或图案时一定要美观，让孩子感兴趣，能吸引孩子的注意力。如，布置春、夏、秋、冬主题时，先设计出不同的背景，再设计出春姑娘夏哥哥秋姑姑冬爷爷的形象，使墙饰美丽、富有情趣，充满诱惑感。孩子们看到后特别喜欢，在一天天的参与、欣赏中，完成一幅幅美丽的季节画面。
4、确定主题，明确目标：互动墙饰的主题应该是孩子们感兴趣的并与教育目标和内容相适宜。本着这一点，我在确立主题墙饰时，有时是根据季节变换确立主题，有时是根据教育内容确立主题，有时是根据孩子的兴趣生成主题。我认为作为农村幼儿园来说，师资力量薄弱，幼儿经验缺乏，各方面的能力相对较差，因此，在创互动墙饰中，可以以预成课程为主，在此基础上逐渐丰富、发展和完善教育内容。例如：我班的我长大了主题墙饰，是根据课本中我长大了这部分教育内容，进行归纳整理，设计出小时候的我、现在的我、将来的我、变化的我四个小主题。通过这些小主题，让墙饰与教育内容和目标与幼儿互动起来，体现了主题内容随着学习活动的展开而不断发展和深化，使幼儿能不断主动获得有益经验。
幼儿园座位有区别吗
1、按幼儿的身高编座，按幼儿身体的高矮编排座位，这是教学中常用的一种方法。在一个小组中，将不同高矮的幼儿搭配适当，让矮小的幼儿排在在前面，较高的幼儿排在后面。
2、依据幼儿的个性特点编排，幼儿的性格、气质、以及个性千差万别，如果把性子较急，爱动的幼儿排在一起，每天的相处中难免会产生摩擦，由于幼儿年龄小，自己不懂得怎样处理好同伴之间的关系，就会发生争执甚至出现打架的现象，这样就会体现出不团结，使得幼儿之间的关系不和谐。如果把精力不集中、常说话、搞小动作的幼儿排在一组，会影响到教学和活动过程和活动效果。同时，教师在编排座位时，还要考虑到身心或生理有缺陷的幼儿，要让这些“特殊”的幼儿在座位编排上就感受到心理上的尊重。所以，依据幼儿的个性特点编排座位，是为全班幼儿创造健康、和谐的学习和生长环境。
3、按幼儿平时的表现编组，在给幼儿排座时，要全面了解幼儿平时活动中的表现情况，要充分考虑到幼儿的动手能力、学习能力和态度、语言表达能力等，以保证小组间的实力的势均力敌。这样的编排，小组与小组间的悬殊不是很大，有利于各小组间开展各方面的竞赛，可以调动全体幼儿参与集体活动或分组活动的积极性，同时，小组内学习能力、动手能力有区别、有差异的幼儿相互搭配，在小组内形成互帮互助的良好气氛，以达到最终幼儿共同进步的目标。
4、科学、合理的为幼儿编排座位，可以有效的调动全体幼儿参加各种活动的积极性，可以积极的培养幼儿的团结精神。所以为幼儿科学合理的编排座位，也是教师教育能力的体现。
幼儿园配班工作流程
1、晨间接待：主班带孩子活动，配班热情接待每位幼儿和家长。
2、喝水、小便、洗手：主班组织幼儿分组后由配班带领幼儿喝水、小便、洗手，主班管理好在教室里幼儿的安全和纪律等。配班管理好盥洗室和饮水机旁喝水的幼儿的安全纪录等。
3、早操；主班在前带队，配班在队尾，主班领操、配班在需要时给幼儿脱衣、管好纪律等。
4、上课：主班组织活动，配班在教室里备课或学习等。如果上课需要，主班可请配班帮忙。
5、午餐：分饭时主班管纪律，并和配班一起分饭菜，两人商量并固定分什么，以便掌握幼儿的食量。当幼儿（小托班5人、中大班10人）吃好后主班组织管理好他们，配班继续管理没吃好的幼儿，最后搞好卫生，把剩饭等拿到外面。
6、午睡：配班带幼儿去小便（分组），主班管理好教室里的幼儿。
7、户外活动或户外游戏两人一起出去，主班组织幼儿游戏，配班协助管好纪律或者和幼儿一起游戏。
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