初三语文阅读解题技巧

1、抓住题目把握中心思想，任何体裁的文章都是有章可循的，考生在做课外阅读时，如果抓住了文章的题目，就能抓住文章的灵魂，就可以把握文章的整体。

2、由略到精最少读三遍，①文章读三遍，②画重点词句，③换角度审题。

3、还原词句就近找论点。在记叙文阅读和议论文阅读中，经常设置如对某个词语的理解、对某个语句含义的把握等问题。考生在回答这样的问题时，一定要牢记“字不离词、词不离句、句不离段、段不离文”。

延伸阅读

高考语文阅读答题技巧

自由度不同；新课标高考语文大阅读有两道题即11题和12题，考生可以根据自己的实际情况，任意选择其中的一道题作答。有一定的自由度。

赋分不同；新课标试题的满分为25分。

阅读文本不同；传统试题的阅读文本都是当代散文，2010年的《灯火》，2011年的《针挑土》、2014年的《听雨》等。而新课标高考语文大阅读的阅读文本都是叙述性的文学作品——分文学类（11题）和实用类（12题）两种类型。从2015年高考语文试卷来看，文学类主要是当代小说，实用类为人物传记。

考核的侧重点不同；传统试题考核面较广，既包括文本的思想内容也包括文本的艺术形式。而新课标试题基本上是考核文本的思想内容。

小学语文阅读教学的方法有哪些

小学语文阅读教学的方法有：

1、引导学生读，语文教师在课堂上大多会采用自由朗读、默读、分角色读、齐读、指名读等阅读方法，这样能收到一定的效果；

2、教会学生品味课文，品味语言，抓住文章中的优美词句段落身临其境地去阅读，去想象，去感悟，去欣赏，品味情感，让学生走进课文，进入角色，去体会人物的思想感情；

3、训练学生对文章进行分析，一篇文章常常在表现手法、层次结构、思想内容上有独特之处，同时许多文章在这些方面又有相似之处，教师在必要的示范分析后，训练学生自觉地学会分析综合的方法；

4、鼓励学生评论文章内容，无论是语言文字还是思想内容，鼓励学生批判地继承，敢于评价敢于创新，充分展示自己的个性，只要言之有理。

初中语文阅读理解的技巧和方法

1、 文章开头一段的某一句话在文章中的作用，中间某段或句的作用，最后一段某句的作用。

对于这种题型我们可以从两个方面来回答：对于第一段的问题，从结构上来说，是落笔点题，点明文章的中心，开门见山，总领全文，或起到引起下文的作用；从内容上来说，是为下文作铺垫和衬托，为后面某某内容的描写打下伏笔。中间某段的问题，在结构上是起到承上启下、过渡的作用。最后一段或某句的作用是总结全文，点明文章主旨，让人回味无穷，并与题目相照应。

2、 文章表达了作者什么样的思想感情？

这需要根据文章的具体内容来回答，常见的有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念（怀念）故乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。一般作者的情感可以从文章的字里行间可以看出来的，有的也许写得比较含蓄，有的是直抒胸臆。

3、 概括文章主旨。

对于这种题目，在回答之前一定要把全文仔细看几遍，然后可以用这样的关键词来进行回答：“通过…… 故事，歌颂（赞美）了……表达了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。我们也可以从文中去找，在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。

4、 文中划线句子运用了什么表达方式？有什么作用？

看到这种类型的题目，我们首先要看一看这一句用了那种表达方式，叙述、描写、说明、议论、抒情，特别是描写中又分为人物描写、景物描写和带综合性的场面描写。而人物描写还可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写，描写的作用是使文章生动、形象、感人。抒情的运用，能增强文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神话故事、民间传说以及自然界当中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所写内容的神秘色彩,引起读者的兴趣。