陪孩子写作业怎么控制情绪

导语本文整理了陪孩子写作业怎么控制情绪知识，不管是了解相关知识，还是写作素材整理，都是理想的参考文章，希望对您有所帮助！

1、写作业前，家长一定要注意营造和谐的家庭氛围，使孩子拥有最佳的学习状态。对孩子来说，每天放学回家后，特别希望能看到爸爸妈妈的笑脸，希望他们能够问问自己在学校开心不开心，甚至还想把在学校里遇到或看到的有趣事讲给他们听。因此，你就不妨满足孩子这些小小的愿望啊，不要急于马上让孩子去写作业。你多给孩子提供点“倾诉”时间，会让孩子把心里的事说出来。当然，孩子有时是说开心的事，有时会遇到烦恼后向爸爸妈妈诉苦，希望能得到安慰，如果你真认真听孩子说出来了，并适合地引导，会让孩子放下心里的难过，从而把糟糕的情绪转变为好情绪。让孩子每天带着好心情，才会开心去写作业。

2、提示孩子写作业前准备工作有哪几项，鼓励孩子把与写作业无关的事处理好。当孩子把心事都说完了，家长看到孩子心情调整的不错，此时再引导孩子想想写作业前有哪些准备工作要完成呢？你再看孩子，会把以往你给规范好的几件事，有序地说出来，一是喝水或吃水果，二是上厕所，三是洗手，四是清理书桌，五是准备文具，六是拿出一项要写的作业，七是静下心来，准备正式写作业。这一系列的小事组合在一起，都是为让孩子在写作业过程中保持注意力的专注。避免写着写着往厕所跑中断学习的注意力，避免写着写口渴了想喝水离开书课旁而转移注意力。请家长记住，写作业前准备事项，就是鼓励孩子把与写作业无关事处理掉。

3、如果孩子有烦心事，一定要让孩子说出来，确保孩子心不总惦记而影响写作业心情。有的孩子会在写作业过程中，突然想起什么事来，这时会说给爸爸或妈妈听，脾气不好的家长会马上训斥孩子：“就你事儿多，你就不能写完作业再说？”或“闭上嘴，好好写作业。”你这么一说，立刻会让孩子心情变糟糕，虽然孩子因为怕你而不说了，但是却会在心里总想着这件事。结果你再看孩子，写作业时发焉了，时不时会出现发呆走神的现象，答题犯小错的现象明显增强了。其实，所有这些小毛病，都是因为你阻断孩子和你讲的那件事。与其这样，干脆让孩子暂时停下写作业，一次性把话说完，然后告诉孩子下不为例，有事写作业前说，或者写完作业后讲，绝不能中断你正保持的专注学习的好习惯。

扩展阅读

孩子写完作业不爱检查怎么办

1、学习主体性认识不够。有些孩子本身盲目自信,常抱有侥幸心理，又比较懒惰，这样的孩子容易表现出不爱检查作业。检查作业本身也是学习的一个重要部分，是学生必须完成的内容，也是孩子作为学习主体的一个重要体现，一旦孩子表现出不爱检查，多是没有将自己作为学习的主体，而只是在被动地完成老师布置的学习任务；

2、自我反思监控能力弱。检查作业，需要孩子具有良好的反思意识，有能力初步评价自己的课业完成情况，检查过程中也需要调动孩子的逻辑反推能力，进行十分周密的思考。有些孩子正是因为缺乏这样的元认知能力，表现出不爱检查作业，及时检查，也是敷衍了事，达不到复查的目的；

3、自我效能感在降低。有些孩子越来越不爱检查作业，一个主要原因是由于错题越来越多，不愿意去面对和修正。成功的经验会增强自我效能，而失败的经验则会降低自我效能。当孩子感觉自己没有完全掌握学习内容，没有把握自己全部做对时，就会表现出抗拒检查，不爱检查作业。

写作业磨蹭的孩子怎么办

1、孩子因为不会做题而磨蹭，可以让娃先做简单的，把疑难题留到最后，父母耐心辅导，教会孩子。

2、“写完就能去玩”不可取，孩子的内心静不下来，满脑子想的都是玩的事情，怎么可能高效率地完成作业呢？建议在写作业之前和孩子约定好玩耍的时间，比如半个小时，并且要使用计时器。否则孩子会认为是父母在把控时间，而非闹钟。

3、解针对小动作多的孩子，建议父母们未雨绸缪。在孩子开始写作业之前，就把文具和所需要的各类物品准备好，并督促孩子养成独立准备的好习惯。

4、因学习过程中遇到打击而抵触写作业的孩子，需要父母更加有耐心地去陪伴。而非冷嘲热讽，说一些伤害孩子的话。帮孩子解开心结，找到学习中的存在感和乐趣，相信就能迎刃而解。

5、家长望子成龙的心情理解，若想要在学校的作业之外再额外的加一些练习题，建议提前和孩子沟通好。冷不丁地又加了两张卷子，对于完成作业想要玩的孩子来说，简直太难受了。

怎么引导孩子看图写话

1、首先要认真看图，培养观察力 看图写话，顾名思义就是就是要用眼睛看，看是基础。只有经过认真仔细地观察才能有深厚的理解，才会在大脑里形成清晰的印象。可首先引导他们看图要有顺序，或从上到下，从下到上;或从远到近，从近到远;或从左到右，从右到左：或从中间到四周。对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解。再从画面中人物的形体、相貌、服饰等，弄清人物的性别、年龄、身份;从人物的表情、动作，推测人物的思想，以及他在干什么，想什么;还要观察周围环境，弄清事情发生在什么时候，什么地方等等。使孩子做到言之有序，使整幅图或多幅图画变成一个完整的、连贯的事物，使人物形象更加丰满逼真，故事情节更加曲折动人。

2、看图写话的画面是一个个静止的人或物，而且比较单调，我们要引导学生通过仔细观察画面，通过老师适当的提问为支点，进行合理想象，使静止的画面尽量动起来，活起来，使单调的画面充实丰富起来。引导学生把不会思维的想象成为会思维的，把不会说话的想象成为会说话的。由一幅图联想到前前后后的几幅图由一个动作联想到前前后后的几个动作。有时，还可以只提供一种情境，让学生的想象自由驰骋。要积极引导学生进行思维训练，培养学生创造性思维能力，让学生插上想象的翅膀，使创新成为一种自觉的行动。

3、事情的观察分析。图上的人物动作，表情一般能比较直观反映出画面人物在做什么？在怎样做？在事情的观察上需要孩子们有极大想像空间，叙事要完整有连续性和必然性，从最初的训练出发要培养学生写完整话的习惯。这对他们表达能力的提高有着重要意义。在比较准确地全面地观察画面以后，要进一步培养他们有步骤地、按一定顺序来观察画面的能力。就顺序来说：在低年级指的是主次顺序和方位顺序。方位顺序指的就是高低、左右、前后、里外四组。注意从画面中人物的形体、相貌、服饰等，从人物的表情、动作，推测人物的思想，以及他在干什么，想什么。

4、要有层次的进行。对孩子的口头表达能力培养，要引导他们：“想好了再说，说完整、连贯的话，用自己的话来说。”对那些口头表达较差的孩子，家长们要循循善诱，促其发言，哪怕是三言两语，也应予以肯定。