阿特金森成就动机理论(刷题啦!教师招聘考试每日一练)

阿特金森成就动机理论。【每日一练】

1.某学生的成就动机不强，老师想提高其动机，根据阿特金森的理论，以下做法不正确的是( )。

A.增加诱因价值

B.增加练习强度

C.提高学生的成就需要

D.提高学生的期望水平

2.由于外部诱因引起的学习动机称作( )。

A.外部学习动机

B.诱因性学习动机

C.强化性动机

D.激励性学习动机

3.为了要记住”桌子”、”巧克力”这两个词，而在这两个词中间加上一些”桌子上放着巧克力”等这样的联系，这是( )记忆策略的运用。

A.注意策略

B.复述策略

C.精细加工策略

D.组织策略

4.”意大利地图的形状像皮靴”是精细加工策略中的( )。

A.谐音法

B.音符法

C.经验联系

D.形象联想

5.数学学习中形成的认真审题的态度及其审题的方法会影响到物理、化学等学习的审题态度和方法，这种学习迁移叫做( )。

A.具体迁移

B.顺应迁移

C.一般迁移

D.重组迁移

6.学习动机是推动学生进行学习活动的内在原因，是激励、指引学生学习的强大动力，有高尚和低级之分，其划分标准是学习动机的( )。

A.动力来源

B.作用

C.社会意义

D.个人前途

7.李天升入初中后学业成绩”屡战屡败”，他表现的一点也不在乎，经常说”我就破罐子破摔了””听天由命吧”一类的话，李天的状态被称为( )。

A.焦虑

B.认知功能障碍

C.抑郁

D.习得性无助

8.奥苏贝尔认为学习动机有认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力构成。下列表述正确的是(多项选择题 )。

A.三个组成部分在动机结构中所占比重随年龄、性别、人格特征、社会地位、文化背景等因素的变化而变化。

B.三个组成部分在机构中所占比重是固定的，不会因其他因素的变化而变化

C.自我提高内驱力和附属内驱力属于外部动机

D.认知内驱力属于内部动机

9.根据心理学常识，下列说法错误的是( 多项选择题 )。

A.只要不断地练习，成绩就会成直线式稳定上升

B.考试中越想考好就能考好，这是因为动机和效果是一致的

C.在睡觉前背诵英语单词效果更好，是由于没有受到影响

D.学骑自行车，只要单纯的反复操作和机械重复

10.学习动机是学生学习的重要条件，当学生尚未表现出对学习有适当的兴趣或动机时，教师必须推迟教学活动。( 判断题 )

参考答案及解析

1.【答案】B。中公讲师解析：阿特金森认为，个体的成就动机强度由成就需要、期望水平和诱因价值三者共同决定。增加练习强度是行为主义的观点。

2.【答案】A。中公讲师解析：根据动机产生的诱因来源，可以把学习动机分为内部学习动机和外部学习动机。内部学习动机是指人们对学习本身的兴趣所引起的动机，动机的满足不在活动之外，它不需外界的诱因、惩罚来使行动指向目标，因为行为本身就是一种动力。如儿童从事游戏、体育爱好者从事体育、数学爱好者学习数学等。相反，外部学习动机是指人们由外部诱因所引起的动机。动机的满足不在活动之内，而在活动之外，此时，学习者不是对学习本身感兴趣，而是对学习所带来的的结果感兴趣，如为了获得表扬、奖励、避免处罚、使家长高兴、取悦老师等。内部动机和外部动机决定着学习者是否会去持续掌握所学的知识。

3.【答案】C。中公讲师解析：认知策略中包括复述策略、精细加工策略以及组织策略。精细加工策略中内容包含了记忆术中的位置记忆法、谐音联想法、关键词法、编歌诀等。题干中描述的是精细加工策略。

4.【答案】D。中公讲师解析：认知策略中包含了复述策略、精细加工策略以及组织策略。而题干中将意大利地图的形状想象成”皮靴”的形状，这属于精细加工策略中的形象联想。

5.【答案】C。中公讲师解析：根据迁移的内容，学习迁移可分为一般迁移和具体迁移。一般迁移也称普遍迁移、非特殊迁移，是将一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去的方法。如运算技能、阅读技能等可以运用到数学或语文的学习中。具体迁移也成为特殊迁移，指一种学习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中去，以迁移到心情境中去的方法。如将弹跳中的基本动作加以组合运用到空翻中。所以本题选C选项。

6.【答案】C。中公讲师解析：学习动机是推动学生进行学习活动的内在原因，是激励、指引学生学习的强大动力。根据学习动机的社会意义，可分为高尚的学习动机和低级的学习动机。

7.【答案】D。中公讲师解析：习得性无助是指通过学习形成的一种对现实的无望和无可奈何的行为、心理状态。

8.【答案】ACD。中公讲师解析：成就动机的三个组成部分在动机结构中所占的比重，通常随年龄、性别、人格特征、社会地位、文化背景等因素的变化而变化。认知内驱力属于内部动机，同认知的内驱力相比，自我提高内驱力属于外部的、间接地学习动机。附属内驱力也属于外部动机。

9.【答案】ABCD。中公讲师解析：选项A中成绩的好坏并不完全取决于练习的频率，还取决于学生自身、教师以及其他社会因素。选项B中动机和效果在许多情况下并不一致，在任何难度较大时，故动机水平更有利于提高学习效果。选项C中错误在于不是没有受到影响，而是由于近因效应，近因效应是指当人们识记一系列事物时末尾部分项目的记忆效果优于中间部分项目的现象。选项D错误，学会骑自行车需要操作技能的掌握。故本题选择ABCD。

10.【答案】×。中公讲师解析：学习动机是指激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并致使行动朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态。在教学过程中，不仅可以在教学活动开始之前激发学生的学习动机，也可以在教学过程中利用学习动机与学习效果的关系培养学生的学习动机。