将进酒教案。上课，同学们好。请坐。在中国文学史上，诗与酒相从相随，几乎有一种天生的缘分。人不同，喝酒的方式也不一样。即使是一个人，在不同的心情与不同的场合下也有不同。李白也是如此。“举杯邀明月，对影成三人。”这是浅斟慢酌。“两人对酌山花开，一杯一杯复一杯”，这是快意痛饮。那么，在我们将要学习的这首《将进酒》中，作者又是如何喝酒的呢？将，在这读qiang，意为请。即请你喝酒。《将进酒》是乐府旧题，即“劝酒歌”，多以饮酒放歌为内容。李白与友相会，借古题抒发自己内心的情感。关于作者李白，谁来介绍一下？李白，字太白。号青莲居士。唐代伟大的浪漫主义诗人，有诗仙之美誉。代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》等。介绍的很全面，请坐。这首诗写于唐玄宗天宝十一年，当时李白被排挤出长安已达八年之久。他和好友岑勋到另一位友人元丹丘家做客，三人登高饮宴，借酒放歌，感叹时光流逝，自己功业无成，悲愤填膺，在酒酣之时，写下了这篇千古佳作。课前同学们已经预习了课文，老师来检查大家的预习情况。请看大屏幕。这是本文的生字词，谁来读一读？读音准确，声音洪亮。请坐。我们一起读一遍。将进酒、金樽、钟鼓馔玉、恣欢谑、千金裘。掌握了生字词，就扫除了学习路上的绊脚石。下面让我们一起走进课文。大家先来听一遍朗读录音，在听的过程中注意语音语调和断句。录音听完了，我看到同学们都沉浸其中。带着这种感觉，大家自由的诵读课文。同学们读的非常投入，谁起来展示一下？后排那位男生，你来读。大家说他读的怎么样？字正腔圆，声音洪亮。但是有几处情感把握的不是很到位。君不见黄河之水天上来 奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发 朝如青丝暮成雪。这几句要读的从容亲切。不复回，悲，要重读。人生得意须尽欢 莫使金樽空对月。天生我才必有用，千金散尽还复来。烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。这几句节奏要加快。尽欢，空对月要重读。天生我才必有用，千金散尽还复来。这句要读的掷地有声。再来试一试。嗯，非常好。请坐，期待你下次更好的表现。下面，我们请男生，女生分别朗读这首诗。男生先来，很好。声音洪亮，很有阳刚之气。女生再来读，非常好。声音甜美，感情充沛，真是巾帼不让须眉。课文读完了，从中你读出了哪些情感？“悲伤、欢乐、愤激、狂放”。体会的非常深刻。诗人是如何表现这些情感的？我们一起来看。悲:①君不见黄河之水天上来。奔流的黄河水，滚滚东去，一去不复还；诗人只是在讲黄河水么？不是。这是运用了起兴的手法。先言他物，引起所咏之辞。那他要写什么呢？君不见高堂明镜悲白发 朝如青丝暮成雪。早上还是满头青丝，晚上就了成了如雪的白发，感叹时间短暂，人生易老。这是悲伤所在。除了起兴，还用了什么修辞手法？夸张，头发不可能一天就白了。比喻，把头发比喻成青丝，雪。那欢乐、愤激和狂放又体现在哪呢？请同学们以小组为单位，合作讨论。体会诗人这种复杂的情感变化。大家讨论的很热烈。我们先请第一小组的代表和大家分享。
①天生我才必有用，千金散尽还复来。虽然诗人仕途失意，得不到重用，但是他依然对人生充满自信和乐观。可以看到诗人旷达的胸襟。人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。暂时忘掉忧愁，这是苦中作乐②烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯，这是聚友畅饮的欢乐。尽管诗人在政治上并不“得意”，但在他看来，朋友间的聚会也同样是人生中的快事，大家何不高高兴兴地痛饮一场呢！想到这，他顿生豪情，相信自己将来必能作出一番事业，对区区金钱也毫不在意。于是连呼“烹羊宰牛” ，准备像东汉大学者郑玄那样“一饮三百杯”。“且为乐”就是姑且作乐，也就是把不愉快的事情丢开不想。第二组的同学，诗人的愤激又体现在哪？①钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。他鄙弃那结党营私、排斥贤能的权贵，因而说“钟鼓馔玉不足贵”；他憎恨这些人的黑暗卑污行径，所以说“但愿长醉不复醒”—一这两句诗可以说集中地表现了他自离开长安至今的愤激之情。②古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名，陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。这里用了对比、用典修辞手法，钦慕曹植宴饮宾客，其实是为曹植的怀才不遇抱恨终生而叹惋，兼以自况。高歌狂饮，放纵狂傲，正是受冷落后宣泄愤慨的表现。第三小组，说说你们讨论的结果。主人何为言少钱，径须沽取对君酌。五花马，千金裘，呼儿将出换美酒。这些很多人苦苦追求的东西到了李白这里却抵不过一碗美酒，在李白的眼中充满着鄙视之情，这一层写诗人要将一切价值昂贵之物都拿来“换美酒”，而且是“径须沽取”，要毫不犹豫的去买，这就反客为主了，真是狂放到了极点。说的非常好。这种狂放，从实质上看，是诗人的悲之重、欢之浓和愤激之深的集中表现。诗歌最后一句，用“同销万古愁”来结束全诗，这种万古愁正是作者政治遭遇、人生理想与现实之间的矛盾的体现。李白“大济苍生”的愿望始终没有实现，他在政治上是失意的。政治上的失意委屈了一个李白，却成就了一个文学上的李白。他一生留下无数的千古名篇，成为中国文学史上一颗璀璨的明珠。最后，让我们再次诵读课文，感受诗人乐观旷达的胸襟和豪迈洒脱的气概。课下，请同学们朗读并背诵这首诗。今天的课就上到这里，下课！同学们再见。
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